Конспект занятия по фэмп для подготовительной группы с презентацией. «Путешествие в страну знаний Итоговое занятие подготовительная группа по фгос
МБДОУ «Детский сад»Сказка»
г. Белокуриха.
Тема: «Путешествие в математическое королевство»
(занятие- обобщение изученного).
Воспитатель: М.В. Орешкина
2017г.
Цель: обобщить полученные знания, формировать навыки самостоятельной творческой работы, учить детей работать в группах; прививать интерес к математике; закреплять, расширять и углублять знания детей по математике.
Задачи:
закреплять умение детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание;
упражнять детей в умении производить арифметические действия.
повторить состав чисел.
развивать мышление, речь, память, логическое мышление, внимание; навыки учебной деятельности.
воспитывать товарищеские взаимоотношения, желание умение придти на помощь товарищу.
развивать логическое мышление детей.
развивать смекалку, находчивость, инициативу в активной умственной деятельности.
воспитывать чувства коллективизма.
Оборудование: мультимедийная презентация.
Оборудование для учащихся: карточки с заданием «Продолжи ряд чисел», карточки с числами, карточки с примерами.
Ход занятия.
(на ковре рассаживаются дети).
Ребята, вы любите сказки? Я хочу вам рассказать сказку, но не простую, а математическую. Слушайте внимательно. Понадобится ваша помощь. Далеко-далеко за морями, за горами есть одна страна, которая «купается» в яблоневом цвету.(слайд 2)
Называется она Математика. Жили в этой стране два друга: «+» и «-». Были не- разлучными друзьями. И вдруг «+» заявил, что он главнее чем «-». Минус обиделся и перестал с ним общаться. И вдруг в городах, где жили «+» и «-», стали происходить странные вещи. В городе, где жил «+», всего стало прибавляться: и
животных и растений. Свободной территории оставалось всё меньше и меньше.А в городе, где жил «-», наоборот становилось всего меньше. И через некоторое время
город мог совсем исчезнуть. Исправить эту ситуацию может только королева страны Математика.
Ребята, а вы хотите помочь жителям этой страны? Я предлагаю вам отправиться в путешествие по стране Математика, найти королеву и поведать ей о
случившемся. Мы разделимся на 2 команды. Одна команда будет «Плюс», а другая-«Минус» . Тяните из «волшебного мешочка» фишку. Кому достанется «- .», тот садится за правый стол, а кому «+»,садится за правый стол. Наше путешествие будет трудным и опасным. Сначала нужно выбрать направление, а чтобы правильно выбрать направление, надо выполнить задание.
Пальчиковая гимнастика.
А чтобы красиво писать, давайте разомнем пальцы. (клип)
Ну что, начинаем путешествие? В добрый путь!
Задание №1.
Продолжи ряд чисел.
1 команда:
1,2,3,4,5,6,…,…,…,10
9,8,…,…,5,4…,…,…
2 команда:
1,..,..,…,5,6,7,8,9…
9,…,7,6,…,4,3,..,1.
Ну вот, мы смогли выбрать тропинку, по которой мы отправимся дальше. (слайд3) Перед нами лес. (слайд 4). Как здесь страшно и темно и ничего не видно. Как его можно назвать? (дремучий). А какие правила поведения в лесу вы знаете? Ребята, а вы хотите узнать, какие животные здесь живут? Для этого нужно решить задачи.
Задание №2
1) из-за куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков?
2) за горкой спрятались медвежата. Видны 6 лапок(Медвежата стоят). Сколько медвежат?
3) из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько там птенцов?
4) из-за пригорка торчат хвостики всех щенков. Сколько щенков, если мы видим 6 хвостиков? (слайд 5).
Всех животных мы нашли и теперь нам не страшно идти по лесу. Животные передали нам хитрое задание. На карточках зашифрованы слова. Догадайтесь, что здесь написано.
Задание №3
Физминутка. (клип)
Ну вот, половину пути мы прошли.
Давайте немного поднимем себе настроение и порешаем «Веселые задачки».
Задание №4
1. Всем ребятам нужно знать,
два плюс два конечно … (пять)?
2. Всем известно в целом мире,
пальцев на руке …(четыре)?
3. Все ребята точно знают,
кошки очень громко …(лают)?
4. Скачет наш котенок ловко,
очень любит он …(морковку)?
5. Наш Сережа очень шустрый,
он всегда смеется …(грустно)?
6. У кота забрали рыбу,
должен кот сказать …(спасибо)?
Вот и лес мы прошли.
Вдруг новое препятствие:
Не вода и не суша –
На лодке не уплывёшь
И ногами не пройдешь.
(болото) (слайд 6)
Болото надо переходить очень осторожно. Почему нужно быть осторожным? Чтобы его пройти, надо решить занимательные задачи.
Задание №5
1) сколько ушей у трёх мышей?
2) сколько лап у двух медвежат?
3) у семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
4) у бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок.
Сколько всего внуков у бабушки?
5) над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
Вот и болото мы прошли.Ой, а что это за бочка? (слайд 7) . Как вы думаете, кто ее потерял? Давайте прочитаем, что на ней написано. (Заморочки из бочки). Капитаны, подойдите и возьмите задания из бочки.
Задание № 6
«Засели домики»- состав чисел 5,8,7,9.
Физминутка. (клип)
Мы оказались около горы. (слайд 8) . А каким цветом обозначаются горы на карте? Где больше всего гор? (Северная и Южная Америка- Кардильеры, Анды. Азия- Саяны)
Чтобы подняться на вершину и попасть в замок королевы, надо решить примеры.
Каждый участник команды решает по одному примеру. Затем, на «математической горе» записываются ответы.
Задание № 7
8 + 1
7 + 1 4 – 1
6 + 1 5 – 1
5 + 1 6 – 1
4 + 1 7 – 1
Вот мы и добрались до замка Королевы страны Математика. (слайд 9).
А вот и сама Королева. Давайте покажем на пальцах, какие знаки поссорились. А теперь закодируйте послание, используя математические и геометрические знаки. Королева увидит послание, обо всём догадается и тут же отправится на спасение этих городов. Кто помнит из занятий по информатике, как закодировать информацию?
Рефлексия.
Что же мы с вами повторили, пока добирались до Королевы? Что больше всего понравилось? Что было трудного?
Итог:
Вы очень смелые, умные и находчивые ребята. Со всеми заданиями вы справились очень хорошо и помогли жителям страны Математика.
Самооценивание.
Посмотрите, пока мы путешествовали, яблонька-то отцвела. (слайд 11). Давайте украсим ее яблоками.
Если вы считаете, что вы справились со всеми заданиями- повесьте на веточки красные яблоки.(слайд 12).
Если вы думаете, что еще нужно повторить – повесьте на веточки желтые яблочки.
А если вам нужно еще позаниматься- повесьте на веточки зеленые яблочки.
Всем спасибо за работу! (слайд 13).
Итоговое занятие для детей подготовительной группы
«Путешествие по стране дошколят».
Цель: раскрытие интеллектуального и творческого потенциала детей, повышение мотивации к обучению в школе.
Задачи:
Обучающая:
Закреплять умения составлять зашифрованное слово по графической схеме.
Упражнять в умении решать логические задачи.
Развивающая
Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).
Развивать зрительно-моторную координацию.
Развивать зрительно-пространственную ориентацию.
Развивать элементарные навыки самооценки.
Развивать фантазию и воображение.
Воспитательная :
Воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, к окружающим и к школе.
Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
Повысить интерес детей к развивающим занятиям по подготовке к обучению в школе, с помощью создания проблемной ситуации.
Материал: карта путешественников, таблица Шульте, счетные палочки, карточки с изображением кругов, магнитная доска, предметные картинки, бланки с заданиями, презентация.
Вводная часть.
Дети заходят в группу.
Психолог: Ребята давайте встанем в круг и пожелаем друг другу мысленно всего самого лучшего, успехов на занятии и солнечного настроения на целый день! Передайте частичку своего тепла по кругу.
Дети берут друг друга за руки и закрывают глаза мысленно желая друг другу всего хорошего.
Психолог: - Ребята, а вы любите путешествовать? А ка вы думаете, куда можно отправиться путешествовать? (дети предлагают разные предположения).
Психолог : Ребята, а какие страны вы знаете? (дети перечисляют). А как называется наша страна? (ответ детей).
А давайте этой стране дадим название (подвести детей к названию «Страна Дошколят»). А в каждой стране есть разные города.
Тогда можно сказать, что в нашей стране «Стране Дошколят» есть такие три замечательных города: «Сосчитайка»- город находчивых, «Угадайка»– город любознательных, «Познавайка» – город в котором мы многое узнаем и покажем гостям, сколько уже знаем.
Я сегодня предлагаю вам показать нашим гостям эти города, которые приведут нас, как вы думаете в какую страну? (подвести к ответу – «Страна Первоклассников»).
Психолог: Но, чтобы попасть в «Страну Первоклассников», необходимо быть внимательными, сообразительными, умными, дружными, правильно выполнить много разных препятствий. Не испугаетесь? И так отправляемся. А поможет нам в этом вот эта карта. (слайд)
Основная часть
«В город Сосчитайка отправляется самолет. Пройти в этот самолет можно указав свой номер билета».
(дети на таблице Шульте показывают цифру названную педагогом и проходят на свои места).
Психолог : И пока мы с вами едем до города «Сосчитайка», поиграем в игру «Сколько спрятано животных».
Работа на листочках.
Молодцы! Вы здорово справляетесь с заданиями!
Психолог: Посмотрите на доску, перед вами картинки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Чем они отличаются друг от друга? (слайд)
Психолог: Вот мы с вами и в городе «Сосчитайка» (слайд).
Задание 1 . Логические задачи на бланках.
Психолог: Какие вы молодцы, вы выполнили все задания предложенные городом «Сосчитайка», можно отправлять в следующий город «Угадайка », там мы отгадаем логические задачки и напишем графический диктант. Но чтобы успешно справиться предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка
«Игра в ассоциации»
Выходите на полянку, видите, на ней много разбросано картинок, по моей команде вы начинаете гулять по полянке, как только я хлопаю в ладоши, вы останавливаетесь, чьё имя я называю, берёт одну картинку и изображает мимикой и пантомимикой изображение на картинке, говорить вслух нельзя. Все остальные ребята отгадывают. Начинаем!
Молодцы! Занимайте свои места, вот мы и оказались в следующем городе «Угадайка».
Задание 3
1 задание – логические задачки (слайд).
2 задание – графический диктант (работа на листочках в клетку) (слайд).
3 задание - Предлагаю вам поиграть в игру «Скажи наоборот» (слайд).
Психолог: А теперь ребята поиграем в весёлую игру «Правда или нет?». Я вам буду называть различные убеждения, если вы согласны то хлопаете руками, если нет, топаете ногами.
«Все люди спят»
«Все животные впадают в зимнюю спячку»
«Солнце светит только утром и вечером»
«Сок можно есть ложкой»
«Мороженое можно выпить»
«Снег бывает только зимой»
«По воде можно ходить»
«Все птицы летают».
Психолог: Мы успешно справились со всеми заданиями и оказались в городе «Познавайка» (слайд).ъъ
В этом городе все увлекательно и интересно! Предлагаю вам решить следующие задачки:
Задание 1.
Катится по столу колесо разноцветное: один угол у него – красный, другой – зеленый, третий – желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим?
На столе лежало 4 яблока, одно разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (четыре)
На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (три)
Шла бабушка на базар, несла корзину яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось в корзине? (не одного).
Задание 2 «Закрась фигуры»
Нам нужно сосредоточиться и выполнить задание "Закрась фигуры". Перед вами листочки с кругами.
Маленький круг стоит между зеленым и желтым, а рядом с зеленым, красный. Раскрасьте круги так, как я сказала (1 ребенок работает за магнитной доской).
Молодцы ребята, а теперь проверьте свою работу с решениями детей, работающих за магнитной доской. Все справились успешно, были внимательны и аккуратны.
Заключительная часть
Задание 3 «Мозговой штурм»
Заключительная часть.
1. Сосуд для чая? (чайник)
2. Откуда берется дождь? (туча)
3. Макет земного шара? (глобус)
4. Назовите самое большое морское животное? (кит)
5. Где живет верблюд? (пустыня)
6. Чем дышат рыбы? (жабрами)
7. Насекомое похожее на вертолет? (стрекоза)
8. Домик птицы? (гнездо)
9. Самый длинноносый мальчик? (Буратино)
10. У кого горб на спине? (верблюд)
Подведение итогов.
Психолог : Ребята, мы и дошли до «Страны Первоклассников».
А вот и ваш первый колокольчик, он приветствует вас. Я рада, что мы с вами смогли дойти до этой страны с хорошими результатами, и думаю, что в этой стране вы будете учиться только на (….) заканчивают дети. Вот видите дорогие гости, дети вам обещают учиться только на четыре и пять, думаю, что это у них обязательно получится!
Ребята подойдите все ко мне, предлагаю вам сейчас выбрать себе на память о нашем путешествии колокольчик, кому все понравилось, и было легко выполнять задания возьмет себе желтый колокольчик, кому было сложно, и он затруднялся выполнять задания, выберет себе зелёный колокольчик, кому не понравилось наше путешествие возьмет себе синий колокольчик.
Ляонелла Золотовская
Итоговое занятие по математике с презентацией «Путешествие в страну математики» в подготовительной группе
Тема :Путешествие в страну математики »
Программное содержание :
Обучающие задачи :
Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр;
Закрепить название геометрических фигур;
Закрепить знания о составе числа из двух меньших чисел;
Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание;
Закрепление умения сравнивать числа.
Развивающие задачи :
Развивать смекалку, зрительную память, воображение;
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
Общую и мелкую моторику.
Воспитательные задачи :
Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Словарная работа :
Активизация словаря : закрепление понятий «цифры» , «математические знаки ,«геометрические фигуры» ,путешествие .
Обогащение словаря :прямоугольный,трапецевидный,квадратный,
треугольный,овальный, круглый.
Индивидуальная работа :
Воспитывать выдержку у Кирилла В;
Закрепить знание состава числа 8 у Даши Б.
Предварительная работа с детьми : решение логических задач, решение конструктивных задач, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел, сравнение чисел.
Предварительная работа воспитателя :Подготовить демонстративный и раздаточный материал .
Методические приёмы :
Проблемная ситуация;
Сюрпризный момент;
Игровой (путешествие в страну математики ) ;
Наглядный (использование карточек с цифрами,геометрические фигуры) ;
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) ;
Поощрение, анализ занятия ;
Применение ИКТ;
Оборудование : телевизор,столы,стулья.
Демонстрационный материал :призентация.
Раздаточный материал : бархатная бумага,нитки. геометрические фигуры с буквами,значки с морской тематикой,листы в клетку,карандаши.
Интеграция образовательных областей : “Коммуникация”, “Познание, “Здоровье, “Социализация”.
Ход ЗАНЯТИЯ.
1. Вводная часть.
В :Сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними. (Дети приветствуют гостей)
В : Дети, вы любите путешествовать ?А хотели бы отправиться в увлекательное путешествие ?Я приглашаю вас сегодня в путешествие по островам страны математики . (показывает карту)
В :Что необычного вы заметили в этих островах (форма, цвет,нет названия у одного острова) .Да один остров без названия для того чтобы узнать как он называется вам нужно собрать буквы,которые я вам дам за правильно выполненные задания. Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю ? (Лодка, катер, корабль)
В путешественниками (под стульчиками) Прошу всех занять свои места путешествия ?Тогда,поплыли.
2. Основная часть.
В :Первый остров называется «Остров задач»
В (прямоугольник)
В :каким он цветом?
В (открываем презентацию ) .
Логическая игра :Составь задачу по картинки. (следить за полными ответами детей)
В :Что мы видим на экране (бабочки на цветках и к ним ещё летят)
В :Как вы думаете какое задание мы будем выполнять (составлять и решать задачу)
В :Правильно. Из чего состоит задача
В :Что такое условие
В
В (сколько всего бабочек)
В
Молодцы, ребята, вы справились с заданием!Получайте первую букву,какая это буква (о) Отправляемся дальше. А пока мы плывём я приготовила вам ещё пару задач. Готовы?
На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок на столе осталось? (3)
Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? (3)
(на экране корабль плывёт к следующему острову) .
В :Название следующего острова «Остров сообрази»
В :Дети,форму какой геометрической фигуры имеет этот остров (трапеция)
В :Каким он цветом?Посмотрим какое задание ждёт нас на этом острове.
Логическая игра «Найди недостающие кораблики» .
В :Посмотрите внимательно и скажите ,какое задание нам предстоит сделать (ответы детей) .Чем отличаются корабли друг от друга (цветом паруса и количеством спасательных кругов.
В :Подумайте,какой кораблик нужно нарисовать в пустой клеточке? конечный результат смотрим на экране. Тоже самое проделываем со вторым вариантом).
В :Молодцы,получайте следущую букву. (воспитатель даёт букву и спрашивает название-Ш-) .
В :как вы думаете кто бы мог жить на таком кораблике?Давайте проведём небольшую разминку и вы скажите кто живёт на корабле?
Физ. минутка «Кораблик»
В :Да на корабле живут мыши и чтобы их прогнать надо ответить на мои вопросы : Какой день недели сегодня?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
В :Каким он цветом?Посмотрим какое задание ждёт нас на этом острове?
Дидактическая игра «Найди правильный ответ»
В Давайте посмотрим первый пример (решение примеров… сверяют правильные ответы с экраном телевизора.
В :И с этим заданием вы хорошо справились. Получайте следующую букву,что (это за буква (л)
Какое число находится между числами 7 и 9?
После какого числа идет число 6?
Назовите число предыдущее 8.
В :Молодцы ветер затих и приплыли к острову «Сравнений»
Дети,форму какой геометрической фигуры имеет этот остров?
В :Каким он цветом?Посмотрим какое задание ждёт нас на этом острове?. Найди что больше)
Дидактическая игра «Найди что больше?»
В :Что за знаки вы видите (больше, меньше)
В :Для чего они нужны (чтобы сравнивать числа)
В :Давайте сравним те числа,которые вы видите на экране.
В :Очень,хорошо,за ваши ответы я вам вручаю следующую букву. Какая это буква (к)
В :Дети,вам не кажется,что на море появился туман и стало плохо видно (да,вставайте сделаем гимнастику для глаз чтобы глаза отдохнули и видели хорошо.
Гимнастика для глаз. «Любопытная Варвара»
Дидактическая игра «Состав числа»
В :Отправляемся дальше! Следующий остров имеет имеет название «Остров цифр» какую геометрическую форму он имеет (овал) .каким он цветом?Посмотрим какое же задание кроется за ним. Что это за домик (цифры 8) Здесь живёт дракоша он озорник бегает по этажам и прячет цифры. Давайте их найдём. Какая цифра живёт рядом с цифрой 4
В :Молодцы,получайте следующую букву. какая это буква (А)
В :Вот мы и собрали все буквы. посмотрите на них внимательно и подумайте ,что же это за слово?Кто понял (ребёнок выкладывает его на столе.)
(ШКОЛА)
В :давайте проверим правильно ли вы собрали слово, но сначала скажите форму какой геомет-й фигуры имеет этот остров,а каким он цветом (круг, коричневый) .смотрим на экран,да это школа. Но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняет, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание. Рисование по клеткам под диктовку воспитателя :
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево.
3. Заключительная часть.
Дети, вам понравилось путешествовать
(звучит музыка учат в школе)
внимательными группу .
Да один остров без названия для того чтобы узнать как он называется вам нужно собрать буквы,которые я вам дам за правильно выполненные задания. Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю ? (Лодка, катер, корабль)
В :Мы поплывём на корабле. Чтобы мы были настоящими путешественниками я предлагаю прикрепить значки. (под стульчиками) Прошу всех занять свои места . Вы готовы справиться со всеми трудностями нашего путешествия ?Тогда,поплыли.
1В :Дети,форму какой геометрической фигуры имеет этот остров (прямоугольник) В :каким он цветом?
В :Молодцы,давайте посмотрим задание которое он скрывает. (открываем презентацию ) .
Правильно. Из чего состоит задача (Из условия и вопроса,решения и ответа)
В :Что такое условие (то о чём говориться в задаче)
В :давайте составим условие этой задачи.
В :Каков будет вопрос этой задачи (сколько всего бабочек)
В :теперь скажите как мы решим задачу?Каков ответ?
2 Чем отличаются корабли друг от друга (цветом паруса и количеством спасательных кругов.
В :Подумайте,какой кораблик нужно нарисовать в пустой клеточке.
Физ. минутка «Кораблик»
№3 :.Как вы думаете что нужно сделать (нужно найти правильный ответ)
№4 Дидактическая игра «Найди что больше?»
В :Дети,вам не кажется,что на море появился туман и стало плохо видно (да,вставайте сделаем гимнастику для глаз чтобы глаза отдохнули и видели хорошо. Гимнастика для глаз. «Любопытная Варвара Дидактическая игра «Состав числа» Что это за домик (цифры 8) Здесь живёт дракоша он озорник бегает по этажам и прячет цифры. Давайте их найдём.
3. Заключительная часть.
Дети, вам понравилось путешествовать ? А какие задания вам показались самыми трудными? С каким заданием вам было легко справится?
Дети, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня бархатная бумага и нитки я предлагаю вам написать нитками ту оценку которую по вашему мнению вы заработали.
Мне очень понравилось как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными , сообразительными. Давайте попрощаемся с гостями и пойдём в группу .
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Совершенствование звуко-буквенного анализа и синтеза.
2. Закрепление навыка слогового анализа и синтеза.
3. Закрепление навыка грамматического оформления предложения.
4. Закрепление навыка употребления в речи антонимов.
5. Закрепление навыка употребления однокоренных слов.
6. Закрепление навыка образования приставочных глаголов.
7. Закрепление навыка образования формы родительного падежа существительных.
8. Совершенствование связной речи, активизация словаря.
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие интонационной выразительности речи.
2. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
3. Развитие слухового и зрительного внимания.
4. Развитие диалогической речи.
Коррекционно-воспитательные:
1. Формирование навыков работы в коллективе.
2. Воспитание у детей доброты, отзывчивости, готовности оказать помощь другу.
3. Воспитание любви к устному народному творчеству, потребности в чтении книг.
Оборудование: декорации: печка, яблонька, речка (из синей гофрированной бумаги), избушка; Баба-Яга (кукла би-ба-бо); мяч; проекционное мультимедийное оборудование для показа презентации.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Ребята, помните ли вы сказку “Гуси-лебеди”? Назовите главных героев сказки.
Машенька и Ванюша.
Сегодня мы с вами попробуем придумать свою сказку. Какая она получится - мы еще не знаем, но главных героев этой сказки мы захватим с собой.
Сказка наша начинается!
Слайд 2. (Учитель-логопед начинает предложения, а дети их договаривают.)
Жили-были мужик... (да баба).
Была у них дочка Машенька и ее... (братец Иванушка).
Поехали как-то родители... (на базар), а Машеньке наказали присматривать за... (Иванушкой).
А Машенька посадила братца... (на травку), а сама побежала... (играть с подружками).
А когда вернулась, то увидела, что... (пропал братец Иванушка).
Унесли его гуси-лебеди на своих... (крыльях).
Ребята, поможем Машеньке найти братца? (Ответы детей.)
Давайте скажем предложение “Мы пойдем искать Иванушку” с разной интонацией.
Слайды 3 – 8.
(Дети произносят предложение радостно, удивленно, грустно, зло, спокойно).
II. Основная часть.
Ну, что же, в путь! Посмотрите, ребята, что там белеет вдали?
Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Отведайте моих пирожков, тогда скажу.
Слайды 10 – 18.
(На “пирожках” написаны разные слоги, из которых дети должны составить как можно больше слов. Детям раздаются карточки-“пирожки” с напечатанными на них слогами, чтобы дети могли составлять из них слова.)
А теперь давайте проверим, все ли слова мы нашли.
Раз вы выполнили мои задания, отправляйтесь к речке, она вам поможет.
(Логопед идет с детьми к выложенной на полу из синей гофрированной бумаги “речке”.)
Речь с движением “Речка”.
К речке быстрой мы спустились, (Дети идут к центру круга. Наклонились и умылись. Наклоняются, трут лицо руками.) Раз, два, три, четыре – (На каждый счет делают четыре Вот как славно освежились. движения ладонями к лицу.) А теперь поплыли дружно. (Идут по кругу, взявшись за руки.) Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс, (Показывают “брасс”, “кроль”, Одной, другой – это кроль. двигаясь по кругу.) Все как один плывем, (Идут по кругу друг за другом, как дельфин. показывая руками “брасс” или “кроль”.) Вышли на берег крутой (Идут лицом от центра круга.) И отправились домой.
В. Волина
Вот мы и пришли. Речка-матушка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Я скажу вам, куда они полетели, но сделайте и вы для меня доброе дело. Лежат у меня на берегу предметы, которые мне очень мешают.
Мы можем освободить берег реки, если выполним задание.
(Дети должны убрать с “берега” предметы, подобрав к их названиям схемы.)
Теперь на берегу нет чего? (образование формы Р.п.)
Мы справились с заданием. Теперь можно немного отдохнуть и поиграть на берегу реки.
Игра с мячом (закрепление навыков употребления в речи антонимов).
Нам предстоит близкий путь (... далекий...).
Мы собрали грустную команду (... веселую...).
В лес мы пойдем по широкой дороге (... узкой...).
Мы пойдем в маленький лес (... большой...).
Быть дружными очень плохо (... хорошо. ...).
Мы хотим потерять Ваню (... найти...).
Найти Ваню будет очень легко (... трудно...).
Мы идем очень медленно (... быстро...).
Надо заниматься спортом, чтобы стать слабым (... сильным...).
Чтобы справиться с заданием, надо быть очень глупым (... умным...).
Наши дети очень трусливые (... смелые...).
Какие вы молодцы, помогли мне избавиться от ненужных предметов. Идите к яблоньке, она вам поможет.
Спасибо, речка-матушка. Мы отправляемся к яблоньке.
А вот и яблонька. Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Яблонька:
Я покажу вам, куда гуси-лебеди полетели, если вы мне поможете собрать яблоки.
(Дети собирают яблоки в корзинку, называя к слову “яблоко” слова- признаки: вкусное, сладкое, душистое, сочное, наливное, румяное, красное, желтое, золотистое, полосатое, спелое, мягкое, твердое, большое, крупное...)
А теперь давайте расскажем яблоньке историю об одном яблочке.
(Дети составляют рассказ по серии картинок.)
Яблонька:
Порадовали вы меня. Идите к избушке Бабы-Яги, там ваш Иванушка.
Спасибо, яблонька. Вам не страшно, ребята, идти в лес? Тогда в путь.
Речь с движением.
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.) Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.) В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем.) Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.) Нос крючком, (Показывают пальчиком “нос”.) Глаза большие, (Показывают “очки” пальцами.) Словно угольки горят. (Покачивают головой.) Ух, сердитая какая! (Бег на месте.) Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)
Вот мы и пришли.
Баба-Яга:
Зачем пожаловали?
Баба-Яга, отпусти братца Иванушку.
Ишь какие хитрые. Сумеете выполнить три моих задания – отпущу Иванушку. (щелчок)
Вот вам первое задание.
Слайды 24 -31.
Моя избушка стоит в лесу. Подберите родственные слова к слову “лес”.
(Дети подбирают слова: лесок, лесочек, лесной, лесник, лесничий, лесовод, лесовоз, лесовик, лесовичок, перелесок).
С первым заданием вы справились. Вот вам второе задание.
Отгадайте мои загадки-ребусы.
(Дети разгадывают ребусы, отгадки появляются на экране.)
И с этим заданием вы справились. Вот вам третье задание.
Были у меня любимые бусы, да оборвалась ниточка, и рассыпались бусинки.
Сумеете их собрать – отпущу Иванушку.
(На экране схемы, на которых указаны только первые и последние буквы слов: м_____а, к_____а, с_____к. Дети придумывают к этим схемам слова: мышка, миска, машина, мука, муха, музыка, малина...; кошка, краска, каша, куртка, катушка...; сок, сучок, совок...).
Ой, какие вы умненькие. Так и быть, отпущу я Ванюшку. Забирайте своего братца и идите с ним домой.
Ребята, мы можем возвращаться домой. Но как нам найти обратную дорогу?
(Дети образуют приставочные глаголы.)(щелчок)
По дороге мы пойдем.
От избушки... (отойдем).
Из леса... (выйдем).
Через речку... (перейдем).
Яблоньку... (обойдем).
Мимо печки... (пройдем).
К дому... (подойдем).
Вернулись Машенька с Ваней домой, а тут и отец с матерью приехали, подарки привезли.
Вот и сказке конец, а кто слушал - молодец!
III. Обобщение.
Ребята, в путешествии по сказке вы были очень смелыми, умными, находчивыми. Благодаря вам Машенька нашла своего братца и вернулась вместе с ним домой. Герои сказки говорят вам спасибо и дарят вам подарки. (сюрпризный момент)
Анна Дмитриева
Итоговая интегрированная НОД в подготовительной группе с презентацией
Итоговое НОД в подготовительной к школе группе
Цель НОД : содействовать проявлению и развитию личностных качеств : произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной деятельности.
Задачи НОД :
Образовательные :
Формировать у детей познавательных процессов, интеллектуального развития через сенсорное восприятие, конструктивную деятельность, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира;
Формировать свободное общение «ребёнок – взрослый» , «ребёнок – ребёнок» через развитие всех компонентов устной речи и овладение нормами речи (обучение грамоте) ;
Формировать потребности и интереса к чтению художественной литературы, формирование ценностных представлений и картины мира через чтение.
Развивающие :
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
Развивать положительное отношение к труду через развитие трудовой деятельности;
Развивать умение выражать себя через художественное творчество.
Воспитательные :
Включение в систему социальных отношений через игровую деятельность, приобщение к элементарным общепринятым нормам (моральным нормам) ;
Воспитывать умение эмоционально воспринимать музыкальное творчество.
Индивидуальная работа : закреплять умение внимательно, сосредоточенно слушать с Димой Ж., совершенствовать умение составлять описательный рассказ с Ангелиной С., с Андреем В. развивать уверенность в себе.
Методические приёмы :
игровая мотивация – переход в сказку, оказание помощи и восстановление волшебных сил цветка; решение исследовательских и логических задач; ИКТ, вопросы, напоминания, дидактические игры «Кому что?» , «Виды транспорта» .
Материалы и оборудование :
Макет цветка; ноутбук с заготовленной презентацией ; карточки для групповой работы ; для аппликации в технике «квиллинг» : полоски цветной бумаги, лист – основа, палочки, кисти для клея, клей, тряпочки для примакивания, клеёнка
Предварительная работа :
Просмотр мультфильма «Цветик – семицветик» ; беседы на тему : «Сострадание и помощь нуждающимся» , «Есть люди не такие как мы» ; дидактическая игры на развитие мышления.
Ход занятия: Активная деятельность детей :
Введение
Группа оформлена по теме занятия (цветы, растения) . Дети заходят и рассаживаются за столы.
Воспитатель :
На электронную почту нашего детского сада обычно приходят электронные письма, а сегодня пришёл диск с мультфильмом. Как вы думаете, про что этот мультфильм и зачем нам его прислали?
(ответы детей)
А я вот сейчас вам его включу.
(просмотр отрывков из мультфильма) .
Вы знаете название этого мультфильма? Хотите оказаться в этом мультфильме?
(ответы детей)
Тогда в дорогу!
Давайте вспомним, о чём эта сказка. Девочке Жене подарили волшебный цветик-семицветик. Девочка отрывала лепестки, произносила волшебные слова, загадывала желание, которое тут же сбывалось. Но все её желания были несерьёзными : то она хотела много игрушек, то много сладостей и т. д. - А помните, какое желание загадала Женя, когда у неё остался последний лепесток?
Дети :
Женя загадала, чтобы мальчик Витя, у которого болели ноги, был здоров.)
Воспитатель :
У вас тоже есть волшебный цветик-семицветик. Но в вашей сказке цветок потерял свою волшебную силу и не может помогать больным деткам. Чтобы волшебная сила восстановилась, вы должны выполнить задания на семи лепестках.
Поможем восстановить волшебную силу цветку? (ответы детей)
Давайте повторим волшебные слова - и за дело.
Дети хором повторяют слова : «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, лишь коснёшься ты земли, быть по-моему вели!»
Ребёнок (Андрей В.) подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток, дети хором произносят волшебные слова : «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 1» .
1. Красный цвет :
Педагог вместе с детьми рассматривает картинку и предлагает : «Подумайте и назовите пропущенную букву в слове» . Слайд 1.
Педагог вместе с детьми рассматривает картинки и предлагает : «Выберите картинку, название которой начинается на гласный звук» . Слайд 2.
Педагог вместе с детьми рассматривает картинку. Затем предлагает посчитать, сколько слогов в названии данного предмета. Слайд 3.
Педагог вместе с детьми рассматривает картинку. Далее предлагает определить, на какой слог падает ударение в этом слове. Слайд 4.
слова : «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 2» .
2. Жёлтый цвет :
Вос-ль рассматривает вместе с детьми картинку и предлагает вставить пропущенную цифру в пустое окно. Слайд 5.
Вос-ль предлагает внимательно рассмотреть новые картинки и выбрать ту, которая соответствует данной цифре. Слайд 6.
Педагог показывает картинку и просит выбрать цифру, которая соответствует неравенству. Слайд 7.
Зрительная гимнастика :
Вос-ль : Ребята, нашим глазам нужен отдых. Сейчас мы с вами сделаем зарядку для глаз «Найди цветок» .
Дети смотрят в окно. Педагог просит найти цветок, находящийся далеко, а через 2-3 секунды – близко расположенный. Дети должны быстро отыскать цветы, которые называет воспитатель.
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток, дети хором произносят волшебные слова : «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 3» .
3. Зелёный цвет :
Педагог предлагает подойти к заранее заготовленным столам с раздаточным материалом для следующего занятия.
Вос-ль : «Рассмотрите картинки, лежащие перед вами, и выберите каждый по одной. Составьте рассказ по своей картинке из 2-3 предложений.»
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток, дети хором произносят волшебные слова : «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 4» .
4. Розовый цвет – физминутка :
Вос-ль : «А сейчас мы немного отдохнём. Давайте встанем и проведём весёлую физминутку. (Использование ИКТ – включение музыки….)
«Наши яркие цветы» :
Наши яркие цветки
Распускают лепестки.
(Плавно поднимаем руки вверх.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
(Качание руками влево-вправо.)
Наши яркие цветки
Закрывают лепестки,
(Присели, спрятались.)
Головой качают,
(Движение головой влево-вправо.)
Тихо засыпают.
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток, дети хором произносят волшебные слова : «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 5» .
5. Фиолетовый цвет :
Педагог вместе с детьми проходит за отдельные столы с заготовленным заранее раздаточным материалом.
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки, затем говорит : «Это задание вы будете выполнять в парах. Выберите себе напарника.
(Дети разбиваются на пары.)
Соедините картинки, изображающие людей разных профессий, с предметами (орудиями труда, которые им необходимы».
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток, дети хором произносят волшебные слова : «Лети, лети, лепесток…Вели, чтобы мы справились с заданием № 6» .
6. Оранжевый цвет :
Вос-ль : «Рассмотрите кубики, изображённые на картинке. А теперь рассмотрите заготовку. Какой кубик можно склеить из нарисованной заготовки?» Слайд 8.
Дыхательная гимнастика «Цветы распускаются» :
Вос-ль : Вот и остался у нас один лепесток. Перед тем как приступить к выполнению последнего задания, давайте немного отдохнём.
Дети располагаются произвольно, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулачки. По команде отводят в стороны сначала большие пальчики, затем указательные, средние, безымянные, мизинцы, при этом выполняется глубокий вдох через нос (цветок распустился) . Затем также последовательно пальчики сжимаются в кулачки на выдохе (цветок закрылся) . Повторять 4-6 раз.
Ребёнок подходит к волшебному цветку, отрывает лепесток, дети хором произносят волшебные слова : «Лети, лети, лепесток… Вели, чтобы мы справились с заданием № 7 – вели, чтобы цветок вновь обрёл свою волшебную силу!».
7. Голубой цвет – аппликация (в технике «квиллинг» ):
Вос-ль предлагает детям смастерить свой цветик-семицветик, чтобы при необходимости можно было помочь и другим людям. (Использование ИКТ – музыка)
Итог :
Вос-ль : Вот и помогли мы восстановить цветку его волшебную силу! Ребята, вы правильно сделали, что согласились выполнить все эти трудные задания ради здоровья другого человека. Теперь волшебный цветок сможет помочь многим детям обрести здоровье. Вам помогли ваши знания и ваши добрые сердца. Спасибо!
Актуализация полученных знаний.
Воспитательный момент.
Подготовка к восприятию нового .
Элемент закрепления и проверки понимания.
Индивидуальная работа над застенчивостью с Андреем В.
Активизация мыслительной деятельности.
Активизация мыслительной деятельности.
Активизация мыслительной деятельности.
Индивидуальная работа с Ангелиной С. над умением составлять рассказ.
Динамическая пауза + закрепление темы занятия
Активизация мыслительной деятельности.
Воспитание коллективной работы.
Активизация мыслительной деятельности.
Индивидуальная работа с Димой Ж. над умением внимательно, сосредоточенно слушать.
Релаксация + закрепление темы занятия.
Воспитание коллективной работы.
Активизация мыслительной деятельности.
Осознание итогов проделанной работы . Воспитание культуры общения.